Sjæklen 2018

143 rådet og spiller spillet. Der vil også være en ændret lærerrolle, fordi læreren skal gå fra at være underviser til at være coach eller facilitator sammen med spiludviklerne. I denne sammen- hæng er det uhyre vigtigt, at dette bliver tydeligt, da eleverne selv skal forholde sig til og beslutte, hvad de vil foretage sig i spillet. Her skal de altså agere alene eller i et samarbejde med andre elever. At træffe beslutninger på egen hånd er erfarings- mæssigt i undervisningsmæssig sammenhæng også en udfor- dring for nogle elever, og derfor er samarbejdsevnerne hos ele- verne et fokuspunkt i dilemmaspillet her. Dette dilemmaspil sender mange tråde ud i de eksterne læ- ringsmiljøer – og der er rig mulighed for at skabe nye og inter- essante samarbejder, samskabelsesmuligheder på tværs af institutioner og firmaer, udstillinger, forløb og aktiviteter for turister, besøgende og skoleelever, hvis man vil gribe projektet eller dele heraf. Afslutning Jeg vil gerne takke VELUX FONDEN for at skabe muligheden for at dette projekt kunne gennemføres. Ligeledes vil jeg gerne tak- ke de øvrige projektgruppemedlemmer i Handel og Vandel-pro- jektet for nogle vældig inspirerende, grundige og veltilrettelag- te møder og ekskursioner. Det har været meget berigende at få indblik i en helt særlig verden og nogle helt særlige mennesker med en enestående viden om de historiske relationer mellem Holland og Danmark, som i den grad fortjener mere opmærk- somhed. Jeg vil også takke for samarbejdet med gruppens med- lemmer og i særdeleshed fremhæve samarbejdet med projekt- leder Mette Guldberg de sidste 3 år og blot sige: Danke Vaal en bedankt voor uw aanmoediging en doorzettingsvermogen.