Sjæklen 2017

100 af de genstande, de studerende havde ønsket sig, kunne ikke skaffes og måtte erstattes med noget andet. I forhold til ”normale” undervisningsforløb var kurset meget ar- bejdskrævende både for underviseren og de studerende. Men udbyttet var også stort. Der blev ikke kun skabt en udstilling, de studerende lærte også meget, fx. at bruge genstande, at præ- sentere deres resultater både i ekstremt korte tekster på plan- cherne og i lidt længere i kataloget. Desuden lærte de ikke kun, hvordan man generelt kan præsentere sine resultater i en ud- stilling, men også hvilke praktiske problemer der kan opstå ved at lave en udstilling. Studerende, som ikke var gode til mundt- lige foredrag, lærte også dette, idet de nu skulle gøre det hver uge og derfor fik megen træning. Forløbet og samarbejdet med museet var en spændende erfa- ring for mig. Hvis der skal udbydes et lignende undervisnings- forløb igen, skal de studerende helst have mulighed for at deltage også i udstillingens praktiske opbygning. De forskelli- ge arbejdsstrukturer på museet og på universitetet giver dog problemer. Museet er ofte nødt til at improvisere, mens under- visningen kræver faste tidsrammer og former med eksaminer mm. Udstillingsudkastet, som blev brugt som eksamen, bør ligge i midten af kurset, og så kunne man muligvis tilføje en mundtlig eksamen ved kursets afslutning. Udstillingen var ret enestående, men der viste sig en række ud- fordringer, ikke mindst at det var svært at passe lignende for- løb ind i museets arbejdsplaner. Jeg har senere gennemført to I udstillingen "Pirater og kristne slaver" fandtes et slavefængsel. Her stod en computer med et spil, som en studeren- de havde lavet. I computerspillet blev man stillet over for de valg, en sømand i 1700-tallet kunne blive udsat for. Foto: Martin Rheinheimer.